פיליפ נאָוואָטני אינעם צווייטן טייל פֿון אונדזער סעריע אינטערוויוען האָבן מיר אינטערוויויִרט Lenka Říhová און Iva Jelínková פֿון דער פּאָדěבראַדי ספּעציעלע עלעמענטאַר שולע. עס וואָלט געווען שווער דאָ צו שרייבן וועגן דעם דאָ מיט עטלעכע יאָר צוריק, אויב די צוויי ליידיז וואָלט נישט באַשלאָסן צו טוישן דעם פּנים פון ספּעציעל בילדונג. זייער די iSEN פּרויעקט ניט בלויז געבראכט יפּאַדס צו קינדער מיט דיסאַביליטיז, עס אויך אַלאַוז זיי בעסער קאָמוניקאַציע און מער אַפּערטונאַטיז פֿאַר זייער אַלגעמיין אַנטוויקלונג.
Nazaev vaוועמענס פּראָיעקט ער ווייסטהערט אַז איר זענט ספּעציעל פֿאַר איםalní בילדונגזיי האָבן געחלומט. אין וואס זעסטועסן זיין הויפּטאיך זריינאַסעראַס?
LŘ: איך טראַכטן עס איז דער הויפּט וועגן דער אַנטוויקלונג פון קאָמוניקאַציע. איך אליין ארבעט אלס רעדע טעראפיסט אין א ספעציעלע שול וואו מיר האבן אסאך קינדער וואס קענען זיך נישט אויסדריקן דורך די גערעדטע שפראך. אַנשטאָט, זיי דאַרפֿן עטלעכע אָלטערנאַטיוו אופֿן פון קאָמוניקאַציע. ביז לעצטנס, עס איז געווען פאַרשידענע ביכער און פלאַשקאַרדס, ווו קינדער אויסגעדריקט זיך דורך אָנווייַזן אויף פאַרשידענע בילדער. ע ס זײנע ן אוי ך געװע ן קאמפיוטערס , מי ט טײער ע או ן קאמפליצירטע ר פראגראמען , װעלכ ע זײנע ן אוי ך אומגעריכט . אפילו מער ווען עס קומט צו אַ קינד וואָס איז אין אַ רעדערשטול. הייַנט, זיי טאָן ניט האָבן צו פירן קיין פון די האַמצאָע מיט זיי ענימאָר, און זיי דאַרפֿן בלויז אַן יפּאַד. דאָס אַלאַוז זיי צו אויסדריקן זיך ווי זייער אַבילאַטיז לאָזן.
ווען ביסטו מיט אונז?יפּאַד גלאז אין ספּעקalnד.ה בילדונגערשטערהאבן זיי זיך באגעגנט?
LŘ: דאָס איז געווען אין יאנואר 2011, ווען יפּאַדס זענען נאָך נישט אַזוי וויידספּרעד אין די טשעכיי. איך האב אפילו נישט געוואוסט וואס אן אייפאד איז. דערפֿאַר האָב איך זיך פֿאַראינטערעסירט, ווען איך האָב געפֿונען אַ ווידעא אויף דער אינטערנעץ פֿון אַן אַמעריקאַנער מיידל, וואָס האָט גענוצט אַן יפּאַד צו קאָמוניקירן. איך איז געווען סאַפּרייזד ווי אַזאַ אַ פּשוט זאַך קענען העלפן. דערפֿאַר האָב איך אָנגעהויבן זוכן נאָך אינפֿאָרמאַציע; עס איז געווען ניט פיל צו געפֿינען אין אייראָפּע ביז איצט, אַזוי דער הויפּט מקור איז געווען בפֿרט אמעריקאנער זייטלעך.
איר קען צטěוואָס וועבזייַטלů ציען נקיין ינספּיראַציע?
LŘ: עטלעכע פרעמד וועבסיטעס האָבן עקסיסטירט, אָבער זיי זענען בלויז קאַנטראַביושאַנז פון עלטערן. וועגן דערציִונג איז דעמאָלט גאָר גאָרנישט געווען צו געפֿינען. אַזוי מיר האָבן צו געפֿינען אַ וועג אויף אונדזער אייגן.
וואס האסטו געטון קודם?און?
IJ: מיר האָבן באַראָוד אַן יפּאַד און געפרוווט פאַרשידן אַפּלאַקיישאַנז וואָס זענען געווען בנימצא אין דער צייט. זינט מיר האָבן בלויז געקענט Windows ביז דעמאָלט, דאָס איז געווען אַלע אַ ביסל פון אַ שפּאַניש דאָרף פֿאַר אונדז. מיר האָבן זיך פּאַמעלעך דורכגעקאָכט אַלץ אַליין - מיר האָבן פארבראכט אַ פּלאַץ פון צייט אין קאַפעס מיט ווי-פי, דאַונלאָודיד דאַזאַנז פון אַפּלאַקיישאַנז און דעמאָלט געפרוווט זיי איינער דורך איינער אין שטוב.
LŘ: בייסיקלי, עס איז געווען אַ פּראָצעס און טעות אופֿן.
Vדו האסט געשטארקט אין יענעם מאמענטליים אז דונאך א חלוםפרויעןí mאון די פּרייַז?
LŘ: אָריגינאַללי, איך געדאַנק אַז יפּאַדס וואָלט נישט דערגרייכן אונדז אַזוי באַלד. אבער זינט איך איז געווען זייער אינטערעסירט אין עס, איך געפרוווט צו געפֿינען מער אינפֿאָרמאַציע פון מענטשן וואס זענען אַרום עפּל. דער שליסל מאָמענט איז געווען דערגייונג אַז אַ סעמינאַר גערופֿן ימפּלעמענטאַטיאָן פון עפּל פּראָדוקטן אין שולן איז געהאלטן אין פּראַג. איווא און איך האבן זיך גלייך דארט איינגעשריבן. ס׳אי ז געװע ן אינטערעםאנט , א ז מי ר זײנע ן געװע ן ד י אײנציק ע אנטײלנעמע ר פו ן דע ם געביט . דערנאָך, טאָמער נאָר סטודענטן און פאַנס פון Petr Mára, וואָס געפירט די רעפֿעראַטן, געקומען (געלעכטער).
י: אָבער נאָך, דער סעמינאַר איז געווען זייער וויכטיק פֿאַר אונדז, ווייַל עס איז געווען דאָרט אַז מיר האָבן אַ יפּאַד אין אונדזער הענט פֿאַר די ערשטער מאָל אין אונדזער לעבן. צופאַל, עס כּולל די אַפּלאַקיישאַן אַז די קליין מיידל אין די ווידעא געוויינט צו יבערגעבן. מי ר האב ן דא ם גענומע ן װ י א סימן , א ז אונדזע ר װעג , אי ז ריכטיק .
ווו די נסיעה דהאט זי געפירט?
LŘ: נאָך דעם סעמינאַר, איך געגאנגען צו פעטרוס און געגעבן אים מיין זעאונג. איך האב א געפיל אז אפילו ער האט דעמאלט נישט געהערט פון די פארבינדונג צווישן די אייפד און די ספעציעלע חינוך. ביז דעמאלט האט קיינער נישט געטראכט אז א מיטל וואס איז באקאנט בלויז פאר סטודענטן אדער פון די יקט ספערע קען זיין נוציק פֿאַר פאַרקריפּלט קינדער. פעטרוס איז אויך אינטערעסירט און זינט דעמאָלט ער העלפּס אונדז אַ פּלאַץ און מיר זענען נאָך אין קאָנטאַקט.
IJ: די גאנצע באַגעגעניש מיט יפּאַדס איז געווען ינספּייערינג פֿאַר אונדז. אויפֿן באַן אויפֿן וועג אַהיים, האָבן מיר ווי אַ וויץ אָנגעהויבן שפּילן מיטן נאָמען iSEN - "i" איז אַ רעפֿערענץ צום ערשטן אות פֿון עפּל פּראָדוקטן און "SEN" שטייט פֿאַר ספּעציעלע דערציאונגס־באדערפענישן. אבער עס איז אויך אונדזער חלום אַז לעסאָף געקומען אמת. פּונקט ווי זיין נאָמען.
Na אזוי קען מררודזינגט ערשטפון טעסץאַןאון. מגעגאנגען אין יענע צייטאויב מררעגוליטעט דקינדער אדער זייערע עלטערןוואס?
IJ: דער עיקר איז געווען צו לענדען דעם אייפאד פאר די קינדער און אויספרובירן זייער רעאקציע אן זיי פאראויס ערקלערן ווי אזוי צו באהאנדלען דעם מיטל. און דאָס איז געווען אן אנדער גרויס שטופּ פֿאַר אונדז - רובֿ קינדער, אַרייַנגערעכנט קינדער מיט מער שטרענג גייַסטיק דיסאַבילאַטיז, וועלן אָנהייבן צו ינטויטיוולי קאָנטראָלירן די iPad זיך.
ווי זענען איר פֿאַר סטאיז דיין פּרויעקט קוקן פֿאַר שטיצן?
LŘ: געגעבן אַז מיר האָבן בלויז אונדזער ערשטער יפּאַד אויף אַנטלייַען פֿאַר אַ וואָך, מיר האָבן צו איבערצייגן אונדזער גרינדער ספּעציעל. אַז ס וואָס מיר פילמד ווידיאס פון קינדער ארבעטן מיט יפּאַדס, מיר געוואלט צו נוצן זיי צו איבערצייגן די אַרום אונדז אַז ינוועסטינג אין דעם מיטל איז זינען. א דאנ ק דע ם האב ן מי ר באקומע ן שטיצע , ניש ט בלוי ז פו ן אונדזע ר הויפטמאן , נא ר אוי ך פו ן דע ר בירגערלעכע ר פאראײ ן Přístav , װעלכע ר ארבע ט אי ן דע ר שול .
י: די וואַסט מערהייַט פון עלטערן אויך געשטיצט אונדז. מי ר האב ן געלונגע ן אויפצוציע ן א גרויס ן טײ ל פו ן ד י עלטערן . פילע פון זיי מיד געקויפט זייער קינדער אַן יפּאַד.
אזוי האסטו זיך באגעגנטé ס נעגאַטיוווואָס ריאַקשאַנז?
IJ: פֿאַר אַ פאָטער צו זיין גלייך קעגן זייער קינד ניצן אַ טאַבלעט, איך האָבן קיינמאָל געזען דאָס פריער.
LŘ: פֿאַר די מינדערהייט פון עלטערן וואָס האָבן צווייפל, די פינאַנציעל אַספּעקט איז מער וויכטיק. עטלעכע מענטשן אויך האָבן רעזערוויישאַנז וועגן די יאָס פּלאַטפאָרמע.
ווי פילע יפּאַדסů se vאיך וועל דיר עס געבןאיז עס מעגלעך צו פינאַנצן?
LŘ: אין ערשטער עס איז געווען בלויז איין, וואָס מיר קעסיידער אַרגיוד וועגן (געלעכטער). דערנאָך ביסלעכווייַז צוויי, דריי, ביז מיר לעסאָף באַקומען צו די קראַנט נומער פון 38 יפּאַדס. מי ר האב ן דא ס געלונגע ן מי ט דע ר אונטערשטיצונ ג פו ן שטאטיש ן פאראײ ן או ן אי ן א גרויםע ר מא ס מי ט פראיעקט־געלט .
Pיבערראַשן מיר אַז איר יפּאַדס דאָקהאב ן געקענ ט אויסשטעל ן בלעפיערעך גערעדטקראַטקפון דער צייט. עצה קיין שולןדאין רייזעאַזפֿאַר פילע יאָרןדי זעלבעפון טעסץאַןאיך.
IJ: די מייַלע פון אונדזער הצלחה איז געווען לאַרגעלי אַז מיר האָבן בלויז איין יפּאַד אין די אָנהייב און די נומער פון זיי איז געוואקסן מיט צייט. אויב די שולע איז ביכולת צו פּראַסעסינג די שענקען אַפּלאַקיישאַן געזונט, עס האט אַ געלעגנהייט צו באַקומען, למשל, צוואַנציק יפּאַדס אין אַמאָל. אין דעם מאָמענט, אָבער, די לערערס מוזן מיד לערנען צו אַרבעטן מיט זיי. טאַבלעץ אויך דאַרפֿן צו זיין געראטן אין אַ זיכער וועג און דער חילוק צווישן צוויי און צוואַנציק איז טאַקע באמערקט.
ווי אַזוי טאָן איר זען עס?גיין מיט נאַבעטלעכע אַפּלאַקיישאַנזאון?
LŘ: די iPad האט אַ ריזיק פּאָטענציעל, אָבער ניט יעדער אַפּלאַקיישאַן קענען נוצן עס. עס איז אַ גרויס שאָד אַז אַ נומער פון טשעכיש אַפּלאַקיישאַנז זענען אַזאַ - איין-ציל. עס איז אין זיי קיין פּלאַץ פֿאַר פאַנטאַזיע. אויב דער קינד איז בלויז געמיינט צו פאַרענדיקן י / י, זיי קען אויך טאָן דאָס אין אַ העפט.
IJ: אויב אַ דעוועלאָפּער וויל צו שאַפֿן בילדונגקרייז אַפּלאַקיישאַנז, ער זאָל אַרבעטן מיט אַ מאַנשאַפֿט פון עדזשיוקייטערז. אין דעם פאַל פון פילע אַפּלאַקיישאַנז, ווי אַ רעזולטאַט, עס קען זיין געפונען אַז אין פיר עס טוט נישט אַרבעטן ווי די דעוועלאָפּער געדאַנק.
און זצאוי וואָסé פּולעבעדיקאיר עסן זיך – זיי זענען ספּעס איז געשעןאון גאַנץí שייַעךחלוםí, אָדער אַ אַפּלאַקיישאַן אַזנוצו רעדאַגירן?
IJ: פֿאַר אונדז, אין אַלגעמיין, די וואָס קענען זיין קאַסטאַמייזד דורך די לערער און דער תּלמיד זיך זענען פיל מער טשיקאַווע ווי פאַרטיק אַפּלאַקיישאַנז. יעדער קינד האט פאַרשידענע באדערפענישן און קענען נוצן אַפּלאַקיישאַנז אין פאַרשידענע וועגן.
ראַשד.הá וועגן דירנאָך העמאַ יפּדמאָ עפּל?
LŘ: יאָ, דער קשר איז לעפיערעך שמאָל. מיר זענען אין קאָנטאַקט מיט די טשעכיש מאַנשאַפֿט אַרום עפּל און זיי אויך וויסן וועגן אונדז אין קאַליפאָרניאַ. א באווייז דערויף איז געווען די וועלטליכע קאנפערענץ פאר "ספעציעלע באדערפענישן", וואס איז פארגעקומען דעם 15טן נאוועמבער אין פראג. אין דעם סאמיט האבן זיך באטייליגט פארשטייער פון סך הכל זיבעצן לענדער, און דאס מיינט א גרויסער ווענדן פאר ספעציעלע בילדונג. די געשעעניש זאָל העלפן אין דער שאַפונג פון אַ קלאָר באַגריף ניט בלויז דאָ, אָבער אויך אין אויסלאנד.
ער וועט זיין אַזויá concept i v טשעכייé רעפובליק?
י: צום באַדויערן, דער טשעכישער בילדונג מיניסטעריום איז נישט רעפּריזענטיד אויף דער דערמאנט קאָנפֿערענץ. אַנשטאָט, אויטאריטעטן באַטראַכטן איצט לאַנג-טערמין טעסטינג צו זען אויב די טעקנאַלאַדזשיז זענען אפילו פּאַסיק פֿאַר שולן.
LŘ: וועגן יקוויפּפּינג יפּאַדס, עס איז מעגלעך צו געפֿינען שטיצן פון אייראפעישע געלט, וואָס איז אויך וויידלי געניצט דורך שולן.
ווער איןאיך האָבן יפּאַדסavאון? ער איז אַלייןý עפּל, אָדער נעפעסý ריסעלער?
LŘ: עס איז גוט פֿאַר שולן צו קאָואַפּערייט מיט אַן עפּל EDU שוטעף. ער איז מאל נישט ביכולת צו געבן פּרייזאַז אַזוי נידעריק ווי מיר זאלן ימאַדזשאַן, אָבער אויף די אנדערע האַנט, ער איז ביכולת צו צושטעלן טריינינג, אַקסעסעריז, דינסט און אַזוי אויף. אויב שולן קאָואַפּערייט מיט EDU פּאַרטנערס, עס איז אַ העכער געלעגנהייַט אַז עפּל וועט אָנהייבן צו נעמען אונדז עמעס פֿאַר זיין מאַרק. דאַנק צו דעם, מיר קען באַקומען פּריווילאַדזשאַז וואָס בלויז גרעסערע לענדער האָבן ביז איצט. איינער פון זיי איז די מאַלטי-ליסענסע סיסטעם, וואָס סאַלווז פּראָבלעמס מיט עפּל שייַן אַקאַונץ און ינייבאַלז גרינגער און קלירער פינאַנסינג.
ווי דivאיר עסן בייַ מאָנייןאיז געגרינדעטאיך יפּאַדů און אויף באַלגעמייןזיי שולןאוי? צו דעם הéma se stאָבער די לייזונגאַזnאַזאָרעס, זען למשלזאגן אויףדער באַריכטפון איינעםער איז אמעריקאנערé שולן ווו טאַבלאַץביסל אַלייןí תלמידים.
IJ: אפילו אין מיינסטרים בילדונג, די iPad איז נאָך בלויז אַ געצייַג אין די הענט פון די לערער. עס איז נאָר אַ ענין פון וואָס מאָדע דער לערער שטעלט אין קלאַס. אויב זיי קומען צו קלאַס, געבן יפּאַדס און נאָר באַשטימען אַ אַסיינמאַנט, די קידס וועלן פאַרשטיייק נישט פאָקוס בייַ אַלע. פּונקט ווי פֿאַר אונדז אין ספּעציעל בילדונג, די יפּאַד איז בלויז אַן אַקסעסערי צו וואָס מיר אָפּגעבן אַ טייל פון דער לעקציע און דאַן גיין צו, למשל, דריי-דימענשאַנאַל אַבדזשעקץ אָדער פלאַשקאַרדס, אין פּראָסט בילדונג, די טאַבלעט זאָל זיין בלויז איין טייל פון די לערנען.
LŘ: יקוויפּינג אַ שולע מיט נייַע ויסריכט איז פיל גרינגער ווי לערנען צו נוצן עס מינינגפאַלי. iPad זאָל זיין אַ שעפעריש געצייַג אין וואָס קינדער און לערערס ברענגען זייער אייגן פּאָטענציעל און ניט נאָר קוק אין די פאַרטיק אַפּלאַקיישאַן.
מיר האָבן גערעדט וועגן אז דו אליין זענט זייער שטוםגעגאנגען וואו ברבאַקומען ינספּיראַציע. פֿאַרקערט, איר זענט אַלײן געװאָרן אַ ראָסלמאָדעל, למשלזאָגן פֿאַר סטé שפּילנייןאָדער חברים?
LŘ: איך טראַכטן באשטימט. מיר זענען אין קאָנטאַקט מיט ענלעך פאַסילאַטיז אין האָלאַנד, אונגארן, גרויס בריטאַן, בעלגיע, שווייץ און אויסטראַליע, און אונדזער קוואַפּעריישאַן מיט סלאָוואַקיאַ איז דעוועלאָפּינג ענג. מיר האָבן אַ פּלאַץ פון פאַרקער אויף אונדזער וועבזייטל, למשל פֿון פוילן. דאָרטן איז אויסגעוואַקסן אַ גרויסער אינטערעס אין אַ גאַנץ־פּראָגראַם פֿונעם אָרטיקן בילדונגס־מיניסטעריום. א דאנ ק א גרויס ע אינוועסטיציע , אי ז ד י טויש ע געקומע ן פא ר זיי , ני ט פו ן אונטן , װ י אי ן אונדזע ר פאל . עס איז גרויס אַז זיי זענען ביכולת צו כאַפּן אַזוי פיל געלט פֿאַר ספּעציעל בילדונג.
דער עיקר, א דאנק דער דערמאנטער קאנפערענץ, האבן אונזערע אקטיוויטעטן באקומען א טראנסנאציאנאלע אויסמעסטונג.
יא, עס איז אַ נויט צו גיסן געלט אין בילדונג, וואָס וועט נישט ברענגען אונדז וויסן אָדער פינאַנצן.
דאָס איז אַ זייער עקלדיק באַמערקונג.
איך זאג ווייטער אז די ציווילע געזעלשאפט זאל זיך קענען העלפן און זיך נישט פארלאזן אויף דער שטאַט. דאָס איז אַ שייַנען ביישפּיל אַז עס איז מעגלעך אַפֿילו אָן דעם שטן אין די פאָרעם פון די שטאַט. צוויי ליידיז אנגעהויבן פון גאָרנישט און געארבעט זייער וועג צו אינטערנאַציאָנאַלע רום אין זייער זאַמדקאַסטן. איך שמייכל פאר אייך שיינע ליידיז.